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寒假伊始立下讀書(shū)Flag，如今沒(méi)完成怎么辦

特級(jí)教師教你如何列計(jì)劃：切忌“貪多”，也不要囫圇吞棗

在剛剛結(jié)束的寒假前期，南京市第十三中學(xué)近180名學(xué)生，跟隨江蘇省特級(jí)教師、首批正高級(jí)教師曹勇軍等老師選了一批寒假心意好書(shū)，列入了假期讀書(shū)計(jì)劃。如今，2025春季新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)學(xué)，那些在寒假伊始立下讀書(shū)Flag(目標(biāo))的同學(xué)們完成度如何？對(duì)自己精心挑選的寒假必讀好書(shū)是否滿(mǎn)意？2月12日，記者采訪(fǎng)了南京市第十三中學(xué)多位學(xué)生。

“汗流浹背”，多數(shù)同學(xué)的讀書(shū)進(jìn)度未達(dá)預(yù)期

“汗流浹背了……這本我還沒(méi)看，讓我先偷偷看兩章？”南京市第十三中學(xué)高一學(xué)生王佳怡原定寒假要讀英國(guó)作家弗吉尼亞·伍爾芙的《到燈塔去》，結(jié)果由于優(yōu)先看了更早買(mǎi)到的《孽子》《寫(xiě)在身體上》《鱷魚(yú)手記》，導(dǎo)致這本書(shū)還處于“未拆封”的狀態(tài)。立下Flag要看的書(shū)，卻始終沒(méi)能讀完的感覺(jué)實(shí)在令人懊惱，王佳怡感慨：“建議寒假延遲兩個(gè)月，好讓我看完所有想看的書(shū)！”不過(guò)，她很快調(diào)整了自己的心態(tài)：“下次的讀書(shū)計(jì)劃就從新學(xué)期開(kāi)始！為了預(yù)防被再次‘打臉’，這次決定從學(xué)校圖書(shū)館借閱書(shū)籍，強(qiáng)迫自己讀一本書(shū)必須十五天內(nèi)還掉?！?/p>

被“打臉”的不止王佳怡一個(gè)?！爱?dāng)初買(mǎi)了好幾本書(shū)，信誓旦旦地想著寒假多讀一讀，但最終還是有些‘打臉’?！备叨W(xué)生彭麗雲(yún)告訴記者，緊趕慢趕只讀完了兩本書(shū)，一本劉亮程的《大地上的家鄉(xiāng)》，一本丁立梅的《等待綻放》——好在，這兩本書(shū)都達(dá)到了她對(duì)“一本好書(shū)”的期待。

同學(xué)們雖然被不同程度地“打臉”，但也收獲了一些意外之喜。高二學(xué)生李雨霏抱著“隨意看看網(wǎng)紅書(shū)”的心態(tài)，翻開(kāi)了蔡磊的《相信》，發(fā)現(xiàn)這是一本“漸凍癥患者”堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)苦難，能讓人潸然落淚的好書(shū)。高二學(xué)生時(shí)欣玥也完成了計(jì)劃之外的《生長(zhǎng)的宇宙》一書(shū)的閱讀，“這本書(shū)讓我意識(shí)到，原來(lái)科幻文學(xué)不僅能探討宏大主題，也能細(xì)膩描繪家庭故事。”

讀書(shū)計(jì)劃切忌“貪多”，紙質(zhì)書(shū)更有敦促作用

“完不成讀書(shū)計(jì)劃是很正常的一件事?！辈苡萝娎蠋煂?duì)孩子們沒(méi)有完成讀書(shū)計(jì)劃一事表示非常理解，“但是出現(xiàn)這種情況，說(shuō)明孩子們還是缺乏制定讀書(shū)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，有些‘貪多’了。”

曹勇軍表示，自己當(dāng)年大學(xué)時(shí)，每個(gè)寒暑假也是拎一大包書(shū)回家，開(kāi)學(xué)又灰溜溜地把一大堆沒(méi)有讀完的書(shū)原封不動(dòng)地帶回去了。若因此出現(xiàn)心態(tài)上的受挫，一方面要反思，另一方面也要學(xué)會(huì)悅納自己的不完美，最重要的是要正確認(rèn)識(shí)何為“讀書(shū)的收獲”，健康地讀書(shū)。

“讀書(shū)的收獲不一定非要是書(shū)上的勾畫(huà)圈點(diǎn)，摘抄了多少名句，做了多少筆記等這種‘看得見(jiàn)摸得著’的收獲。讀書(shū)過(guò)程中，思緒的飛揚(yáng)、視野的打開(kāi)、心智的滋養(yǎng)……這種‘摸不著’的體驗(yàn)是非常重要的?！辈苡萝娞嵝淹瑢W(xué)們，沒(méi)有深度體驗(yàn)的閱讀是失敗的閱讀，不要為了完成讀書(shū)計(jì)劃而囫圇吞棗。

在采訪(fǎng)中，不少同學(xué)向記者表示自己對(duì)閱讀紙質(zhì)書(shū)的喜愛(ài)甚于電子書(shū)，紙質(zhì)書(shū)的“存在感”比電子書(shū)強(qiáng)烈，往往在無(wú)形中敦促著自己去閱讀。對(duì)此，曹勇軍為同學(xué)們豎起大拇指：“閱讀紙質(zhì)書(shū)，可以用筆來(lái)引導(dǎo)思考，牽引著我們進(jìn)入更深的閱讀。紙質(zhì)書(shū)所帶來(lái)的這種深閱讀，在信息日益碎片化的時(shí)代，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)非常有益。”（揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?賀東婷）