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陪伴師的培訓(xùn)課程。受訪者供圖

陪伴孩子做手工。受訪者供圖

家長(zhǎng)工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，陪孩子做作業(yè)又陪到情緒崩潰……這個(gè)時(shí)候，你有想過(guò)給孩子找一個(gè)“搭子”嗎？

眼下，“兒童成長(zhǎng)陪伴師”在杭城悄然興起。這份新興職業(yè)的從業(yè)者大多是90后、00后，既不是傳統(tǒng)的家教，也不是保姆阿姨，不需要做家務(wù)，也不進(jìn)行課外培訓(xùn)，主打一個(gè)“陪伴”，陪孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、玩耍，在陪伴中觀察孩子的習(xí)慣并引導(dǎo)調(diào)整。

只是，兒童成長(zhǎng)陪伴師，真的能替代父母對(duì)孩子的陪伴嗎？

不是家教保姆

主打陪伴養(yǎng)成好習(xí)慣

2000年出生的劉倩，是一名心理健康老師，也是一名兒童成長(zhǎng)陪伴師。

常有家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)陪到情緒崩潰，剛成為兒童成長(zhǎng)陪伴師時(shí)，劉倩的心情和那些家長(zhǎng)差不多。那時(shí)，劉倩的陪伴對(duì)象是一個(gè)四年級(jí)的女孩，每天3小時(shí)的陪伴，陪孩子做作業(yè)、運(yùn)動(dòng)、打卡……每分每秒像在打仗：孩子做作業(yè)拖拖拉拉，從放學(xué)寫(xiě)到晚上9點(diǎn)，不僅要督促作業(yè)，還要引導(dǎo)孩子讀課外書(shū)；想陪伴孩子多運(yùn)動(dòng)，但又擔(dān)心安全問(wèn)題。

在劉倩的不斷溝通、調(diào)整和堅(jiān)持下，1個(gè)月后，女孩開(kāi)始有了改變，做作業(yè)自覺(jué)了；3個(gè)月后，做作業(yè)的效率提高了，也更專注了；半年后，原本不愛(ài)表達(dá)的女孩，變得樂(lè)觀自信。

劉倩說(shuō)，每天孩子放學(xué)后是最忙的時(shí)候，手機(jī)里不時(shí)彈出家長(zhǎng)的消息，一天的陪伴工作結(jié)束后，還要和家長(zhǎng)交流情況：孩子做了哪些作業(yè)、數(shù)學(xué)是否粗心、跳繩情況如何、哪些習(xí)慣可能要調(diào)整、哪些情緒要注意?！拔覀兒图医滩煌医炭赡軅?cè)重提高孩子成績(jī)，我們主要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如自主學(xué)習(xí)、端正坐姿?！?/p>

一個(gè)月前，劉倩和幾個(gè)志同道合的年輕人在杭州成立了一家公司，主營(yíng)兒童成長(zhǎng)陪伴，目前團(tuán)隊(duì)已發(fā)展到近百人。選擇兒童成長(zhǎng)陪伴師的家長(zhǎng)，各有苦衷：有人是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師，教育別的孩子，卻顧不上自己的娃；有人希望下班后能有屬于自己的時(shí)間；有人經(jīng)常出差，怕孩子在家無(wú)聊；有些家庭老人過(guò)于溺愛(ài)，孩子10歲了還衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，父母便想尋求“外援”等。

月薪高則過(guò)萬(wàn)

但替代不了家長(zhǎng)的陪伴

最近，劉倩和小伙伴發(fā)在社交平臺(tái)上的幾個(gè)視頻火了，大家開(kāi)始注意到這個(gè)新興職業(yè)，有家長(zhǎng)來(lái)咨詢，有人想加入。

對(duì)于兒童成長(zhǎng)陪伴師的標(biāo)準(zhǔn)，劉倩也有自己的想法：除了是早教、幼教等師范類大學(xué)生，或是有教培工作經(jīng)驗(yàn)的，更希望是對(duì)新事物、新方法的接受能力較強(qiáng)的年輕人，如果有音樂(lè)、體育、美術(shù)、舞蹈等特長(zhǎng)，更能滿足一些家庭的個(gè)性化需求。

2003年出生的花花，是剛剛加入團(tuán)隊(duì)的一名兒童成長(zhǎng)陪伴師。她是學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，2個(gè)月后要大學(xué)畢業(yè)了。她想選擇這份職業(yè)作為自己的第一份工作，“本來(lái)學(xué)的就是陪伴孩子成長(zhǎng)，不僅專業(yè)對(duì)口，而且收入會(huì)相對(duì)高一些，工作時(shí)間也相對(duì)短一些。”

記者了解到，如果只是放學(xué)后陪伴孩子做作業(yè)，費(fèi)用4000元/月起步；如果還需要負(fù)責(zé)接送、照顧孩子過(guò)夜等，費(fèi)用可能過(guò)萬(wàn)。

花花說(shuō)，當(dāng)兒童成長(zhǎng)陪伴師，會(huì)期待通過(guò)改變家長(zhǎng)，來(lái)改變孩子。他們更像是親子溝通的橋梁：孩子和誰(shuí)吵架了，家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)；爸爸媽媽今天很辛苦，孩子可以給個(gè)擁抱。曾有陪伴師上門(mén)時(shí)，正趕上家長(zhǎng)抄起棍子想打孩子，陪伴師趕緊攔著，“其實(shí)孩子是通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)需求，家長(zhǎng)不能粗暴地回應(yīng)，多點(diǎn)耐心才能知道孩子的需求。”

“但不是每個(gè)孩子，我們都有信心教育好?！眲①惶寡裕⒆拥某砷L(zhǎng)必然需要家長(zhǎng)參與，他們替代不了家長(zhǎng)，只能替代家長(zhǎng)忙于工作的那段時(shí)間。（記者 徐婷 阮西內(nèi)）