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筆者時(shí)常聽到這樣的疑問：相較于外國學(xué)生，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)成績通常更好，但為什么中國缺少優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家呢？其實(shí)，不只是數(shù)學(xué)方面，在物理、化學(xué)、信息科學(xué)甚至音樂、美術(shù)等領(lǐng)域，也存在類似狀況。

在筆者看來，造成這種現(xiàn)象的主要原因之一是，受應(yīng)試教育等諸多因素影響，中國孩子普遍學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，有相當(dāng)比例的學(xué)生在中小學(xué)階段就被過度透支了探索和求知的熱情和心力，拔苗助長，導(dǎo)致他們中有一些雖然成績不錯，但是產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；在高等教育深入研究探索階段，很多學(xué)生后勁不足，有些甚至喪失了學(xué)習(xí)動力，選擇“躺平”。

讓人振奮的是，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了專項(xiàng)治理政策文件，旨在有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，即推動“雙減”，給孩子們減負(fù)。據(jù)此，全國各地教育主管部門和中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)紛紛出臺具體措施，促進(jìn)“雙減”政策落地見效。

北京市西城區(qū)有關(guān)部門和學(xué)校積極行動起來，疏堵結(jié)合，多措并舉，力促完成“雙減”目標(biāo)。

增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。堅(jiān)持德育、智育、體育、美育、勞動教育等五育并舉，實(shí)現(xiàn)所有義務(wù)教育學(xué)校、所有學(xué)生、“5+2”課后服務(wù)時(shí)段“三個全覆蓋”。西城區(qū)組織動員區(qū)屬10多家少年宮、科技館等校外教育資源，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段打造與每個學(xué)生精準(zhǔn)匹配的智能網(wǎng)絡(luò)平臺，為區(qū)內(nèi)學(xué)校提供課后服務(wù)課程，滿足學(xué)生個性化、多元化成長需求，大力提升課后服務(wù)的學(xué)生參與率、課后服務(wù)滿意率、活動豐富性，從多方面增強(qiáng)孩子們的核心素養(yǎng)。

增強(qiáng)教育教學(xué)導(dǎo)向作用。西城區(qū)加強(qiáng)對教師落實(shí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為等方面的引領(lǐng)，要求區(qū)內(nèi)學(xué)校堅(jiān)持“零起點(diǎn)教學(xué)”，嚴(yán)禁隨意提高教學(xué)難度和加快教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)控書面作業(yè)總量。壓減區(qū)內(nèi)的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量，同時(shí)嚴(yán)格規(guī)范其培訓(xùn)行為，引導(dǎo)其與學(xué)校教學(xué)形成良性互補(bǔ)關(guān)系。

形成家校協(xié)同育人合力。促進(jìn)“雙減”離不開家長的大力支持，為促進(jìn)家長家庭教育觀念轉(zhuǎn)變和家庭教育能力水平提升，推動學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，西城區(qū)中小學(xué)家長學(xué)校網(wǎng)上課堂開設(shè)了“雙減”專題課程，課程包括政策解讀、家教指導(dǎo)、學(xué)生成長等模塊，向他們深度解讀“雙減”、中小學(xué)?！拔屙?xiàng)管理”等政策，并積極回答家長關(guān)切的問題，引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀、成才觀，掌握正確的家庭教育理念和方法，為學(xué)生成長營造良好的家庭環(huán)境。

強(qiáng)化監(jiān)督問責(zé)。西城區(qū)把“雙減”工作成效列為區(qū)政府部門月度點(diǎn)評會重要內(nèi)容，持續(xù)深入推進(jìn)區(qū)域、學(xué)?！半p減”工作自查自改。開展常規(guī)聯(lián)合執(zhí)法檢查，對本區(qū)域內(nèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入駐的重點(diǎn)樓宇進(jìn)行集中排查，對違規(guī)實(shí)體依法即查即辦。此外，設(shè)立公開熱線電話和校長信箱，暢通社會監(jiān)督，受理與減負(fù)有關(guān)的舉報(bào)。

（作者為北京市西城區(qū)教育工會主席）