大手拉小手 帶山里孩子“玩轉(zhuǎn)科學”
2022-04-12 11:21:22
來源：中國青年報
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為民小學學生在觀察三球儀。
華中農(nóng)業(yè)大學研支團志愿者與學生一起種植蘋果柿樹苗。
華中農(nóng)業(yè)大學研支團志愿者教學生們使用顯微鏡。
剛來到依山而建的為民小學支教時，郭子鳴發(fā)現(xiàn)，別說與5G、航空航天相關(guān)的科技前沿知識，這里的孩子連最基本的科學常識都很缺乏。有些學生直接嘴對著教室外的水龍頭喝水，“用個盆接能看到水里都是青苔。”
在貴州省大方縣狗吊巖村這所只有5名教師的小學里，科學課曾經(jīng)只是奢望。在支教教師來之前，有時語文課、數(shù)學課都要兩個年級的學生擠在一起上。
2020年8月，郭子鳴和另外4名志愿者本科畢業(yè)后，接過華中農(nóng)業(yè)大學研究生支教團的第十六棒。這次，他們帶來了人體模型、顯微鏡、三球儀等孩子們從沒見過的“稀罕玩意”，還把兼具理論性和實踐性的“玩轉(zhuǎn)科學”課堂帶到這個閉塞的彝族村落。
除了為民小學，在貴州畢節(jié)的大石希望小學、本禹希望小學以及湖北的摩峰中心小學，華中農(nóng)業(yè)大學研支團不僅每周開設(shè)科學課堂，還在愛心人士的幫助下建立了配套圖書室、實驗室和種植實踐基地，大手拉小手，讓大山深處的孩子看到了生活的更多可能性。
貧瘠的科學土壤
大方縣以喀斯特地貌為主，耕地破碎，交通不便。為民小學沒有班車，有些孩子回家要走兩個多小時的山路。
郭子鳴剛來這所學校時，100多個學生擠在只有兩層的教學樓里，樓前的土路一下雨就泥濘不堪。
雖然此前郭子鳴和其他志愿者就通過線上授課的形式，結(jié)識了這些“小網(wǎng)友”，但真正看到這里的實際情況后，他們不免有些忐忑，擔心孩子們在科學課上聽不懂、沒興趣。
為了提高孩子們的參與度，志愿者將課堂講授、播放科普短視頻、動手操作科學套裝和實地體驗相結(jié)合，從環(huán)境保護、自然地理、生命科學、園藝種植4個板塊入手，根據(jù)年級高低調(diào)整課程的難度和深度。由于這里的孩子基礎(chǔ)知識較弱，志愿者們得把一個知識點揉碎了反復強調(diào)，他們才能聽懂。
想要快速讓他們形成科學觀念并不容易。在本地數(shù)學教師唐詩均看來，不僅是孩子，有些家長都缺乏基本的科學常識。他去一名學生家家訪，推開門就聞到撲面而來的煤氣味，家長卻毫無反應(yīng)，唐詩均急得說“下次再不開窗我就把這塊玻璃敲了”，但對于習以為常的村民來說改變甚微。
唐詩均在為民小學教學的10年間，這里的科學教育僅停留在安全教育層面。地震、泥石流等自然災(zāi)害或安全事故發(fā)生后，老師通常會簡單普及一下相關(guān)的安全知識。對其他類型的科學知識拓展則是蜻蜓點水。
“我們沒有什么方向，偶爾講一講，很多孩子都心不在焉。”本地教師也想給孩子們更多開闊眼界的渠道，但缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性的指導。之前幾屆志愿者也組織過“城市行”活動，但學校一般只有5個名額，“都是推薦成績靠前的去，成績靠后的即使感興趣，也沒有那么多機會。”
每周一次的“玩轉(zhuǎn)科學”課堂，則為更多孩子提供了突破環(huán)境限制、發(fā)現(xiàn)更廣闊世界的機會。郭子鳴坦言，“不指望一年支教時間孩子們會發(fā)生多大變化”，但他相信在持續(xù)幫扶下，科學的魅力會像涓涓細流匯入孩子心中。
大山的饋贈
去年7月，作為第十七屆研支團為民小學分隊隊長，路暢接過了郭子鳴的重任。
一學期過去，她感受到了孩子們對科學課的熱情。她給“玩轉(zhuǎn)科學”社團上復習總結(jié)課時，每個孩子都把腰板挺得筆直，幾個好奇的小腦袋時不時從門外伸進來。
當復習到垃圾分類，路暢問到哪種垃圾該裝進哪個顏色的垃圾桶時，搶答聲此起彼伏。“這里的孩子表達欲都很強”，路暢笑著說，“我一張嘴就有人同時搶答”。她覺得這體現(xiàn)了山里孩子的求知欲，他們總是對沒接觸過的東西充滿好奇。
為了讓孩子們養(yǎng)成思考的習慣，路暢每說三句話就會拋出一個問題，“有時雖然沒有告訴他們答案，但是我想讓他們知道，答案的可能性有很多。”
志愿者認為，山里孩子的優(yōu)勢是離大自然更近，能接觸到自然科學資源。“希望他們能對身邊習以為常的東西有更深的了解，把科學課融入日常生活。”比如當講到時令和光照的關(guān)系時，有些住在山頂?shù)暮⒆泳蜁芘d奮，因為他們在家就能清楚地看到太陽從哪個方向升起和落下。
在實踐課上，除了可以觀察山中多種植被類型，研支團還在為民小學附近設(shè)置了一畝多的蘋果柿基地，孩子們能親身參與蘋果柿樹苗的培土、澆水、施肥、修枝等過程，并且定期觀察發(fā)芽情況，跟蹤植物生長。
在老師的引導下，變化逐漸發(fā)生。之前志愿者家訪，學生們都支支吾吾說不出植物的名稱?，F(xiàn)在他們不僅能夠準確回答出植物的學名，還會主動分享自己發(fā)現(xiàn)的新問題。一個孩子把課上養(yǎng)的水培蒜苗當成寶貝，蒜苗長得老高也不舍得剪掉吃，天天盯著它寫觀察日記，“就是想看看它能長成什么樣”。
為了培養(yǎng)學生的科學思維，志愿者會在教授主課時，見縫插針地幫學生復習科學知識。有次數(shù)學課，路暢講到一道計算細胞分裂數(shù)目的題，就順便幫他們回憶細胞、微生物是什么。另一位數(shù)學老師則在課前抽出3分鐘播放《影響世界的中國植物》等園林紀錄片，“既能幫他們收心，又能學到一些知識。”
開啟一扇窗
為了讓孩子們接觸到豐富有趣的科普內(nèi)容，支教團聯(lián)系愛心企業(yè)捐贈了各種科學套裝和科普書籍，裝滿了器材室和圖書室的柜子。
中午休息時，學生常會跑到圖書室看書，與生物相關(guān)的書總是被很快搶空。有次路暢為了通風忘記鎖門，孩子們一窩蜂地涌進器材室，怎么也不愿意出來，“他們把這里當成家”。
去年10月，路暢和其他志愿者帶著20個為民小學的孩子去貴陽科技館，她說孩子們一進去就“玩瘋了”。有的孩子去的路上暈車，剛進科技館沒幾分鐘，就開始“撒歡兒”?？吹礁邏悍烹娬箙^(qū)噼里啪啦地冒火花，孩子們雖然捂住耳朵、嚇得往后退，但是眼睛里充滿好奇，一直盯著火花。
這些微小瞬間在潛移默化地影響著孩子的人生軌跡。接觸科學課后，六年級學生楊進的夢想是成為一個發(fā)明家，設(shè)計出“飛得最快”的飛機。平時在學校總能聽到飛機的轟鳴聲，但他從沒親眼見過飛機的樣子。他還對外太空充滿好奇，雖然圖書室那本《外星人未解之謎》里說有些地方曾出現(xiàn)過外星人，但他并不太相信外星人的存在，“要再看看才能知道”。
他總是在科學課上搶答老師的問題，但當他興奮地告訴父母自己種下一棵蘋果柿，他們只是說“學不好好上還種什么花”。
為了提升村里成年人的思想素質(zhì)、幫助他們改善生活，支教志愿者在課余時間還會向村民提供糧食及果蔬種植、生豬養(yǎng)殖、食品加工與安全、普通話推廣等服務(wù)。
去年11月，華農(nóng)研支團的“玩轉(zhuǎn)科學”自然科學教育項目獲得第三屆志愿服務(wù)項目大賽金獎。指導老師王石徑告訴記者，“我們還在打磨短視頻和材料包的設(shè)計，未來我們期待能形成一種可推廣、可復制的模式，惠及更多鄉(xiāng)村小學。”短視頻和材料包由華中農(nóng)業(yè)大學研支團的志愿者提出想法、本科生志愿者負責拍攝制作、博士生和專家教授負責把關(guān)審核，已經(jīng)產(chǎn)出100多條短視頻和4個主題材料包。
回到學校開始研究生學習后，郭子鳴作為本禹志愿服務(wù)隊的副隊長，正帶著即將開始支教服務(wù)的第十八屆研支團志愿者進行課件開發(fā)和短視頻錄制。郭子鳴也在時刻關(guān)注著孩子們的成長，當聽說他教過的一名學生初中物理、化學成績名列前茅時，他心里很是驕傲。
他記得有次到一個男孩家走訪，看到斑駁的墻壁上除了獎狀，還貼著一張華中農(nóng)業(yè)大學的明信片。男孩的姐姐曾跟著上一屆支教志愿者到華中農(nóng)業(yè)大學參觀，回來后被縣里最好的中學以全額獎學金錄取。她把明信片留在墻上，不斷激勵著弟弟妹妹。
“教育是一個漫長的過程。”就像蘋果柿要3年才能掛果，雖然第一批種下的樹苗還沒長大，但郭子鳴相信，結(jié)出果實的那天一定會來到。（記者 焦晶嫻）
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