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　　西部決策網訊（記者王瑞鵬 通訊員 鄧雙福）“對標”這個概念最初我是在陳泓冰老師寫的“標桿興國”這本書上看到的，其含義和做法也是通過這本書了解到的，其實對標很早以前我們都做過，只不過不是用的這個詞而已。

 

　　對標的初級階段是模仿，還記得很早以前我學習繪畫的時候，老師最開始并不是讓我們直接寫生，而是給我們先講了方法以后，再給我們每人發(fā)一張畫稿讓我們照著畫，也就是臨摹階段，通過臨摹讓我們學習原稿的筆觸、色調、明暗、構圖等，盡力去模仿使其達到原稿的效果，當臨摹達到一定程度的時候，就開始進入第二個階段寫生，而寫生最開始是從簡單的靜物到人物，再到外出寫生，雖然大家可能畫的是一個場景，但是最后每個人的畫作效果都是不一樣的，有的人看重色彩，有的人看重筆觸，有的人可能更看重意境，當然寫生并不是將自己看到的人或物一模一樣的照搬下來，如果是這樣拍張照片豈不是更好？所以繪畫是會融入個人情感和思想再通過構圖、筆觸、色彩和其他的一些技巧表現出來。第三個階段就是將自己想到的東西通過繪畫的方式創(chuàng)作出來，以表達自己的價值觀和精神追求，表達出來以后就會形成自己的獨有風格和藝術表現形式。第一和第二個階段是相對容易實現的，而第三個階段卻不是任何人都能做好的。

 

　　在“對標管理”里面第一和第二個階段相當于立標、對標和達標的過程，而第三個階段相當于是創(chuàng)標，對標是學習別人，而創(chuàng)標成功卻會有很多人來學習你。不管是學習、工作和生活，人們總是會喜歡美好的、優(yōu)秀的、積極向上的，當看到比自己優(yōu)秀的人的時候，大多數的人都會去向他學習，這就是標桿的魅力，每年評選的勞動模范也證明了這一點。魏源在《海國圖志》中有一句經典的話“師夷長技以制夷”，意思是向洋人學習先進的軍事技術以抵抗洋人的侵略，通過學習標桿的長處來彌補自己的短處。

 

　　當然，學習標桿并不是什么都去學，因為任何一個標桿都不可能每個方面都是適合你的，而是在某一處或者幾處比較優(yōu)秀，我們應該去學習其精髓的東西，如果只學習到了一點皮毛或者剛好把其糟粕的東西學到了，這就適得其反了。