新教材·新內(nèi)容·新氣象
2019-08-28 14:37:34
來源：光明日報
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《思想政治》教材更生動，更富有感染力。情境化教學讓看起來非常抽象的理論概念變得更加直觀、感性，更加接近高中學生的生活、學習和思想實際?！墩Z文》必修上冊以“勞動光榮”為主題專設(shè)一個單元，選取謳歌勞動人民、勞動模范、勞動精神的課文，引導學生了解和繼承中華民族熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動崇高、勞動美麗的觀念。收入古代詩文67篇（首），占全部選文數(shù)（136篇/首）的49.3%?！稓v史》教材涉及歷史文化名人100余位，思想、科技、文學、法律等著作80余部，重大發(fā)明創(chuàng)造50余項，藝術(shù)作品40余件，引導學生形成對中華文化的認同感，樹立正確的文化觀。
9月，統(tǒng)編普通高中思想政治、語文、歷史教材將率先在部分省市普通高中起始年級開始投入使用。新教材呈現(xiàn)哪些新氣象？8月27日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹普通高中三科統(tǒng)編教材相關(guān)情況。
思想政治 在理解中貫徹新思想，在感悟中建設(shè)新時代
普通高中《思想政治》全套教材共7冊，其中必修教材分《中國特色社會主義》《經(jīng)濟與社會》《政治與法治》《哲學與文化》4冊，選擇性必修教材分《當代國際政治與經(jīng)濟》《法律與生活》《邏輯與思維》3冊。
普通高中《思想政治》教材總主編、南京大學教授張異賓介紹，教材系統(tǒng)講授習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和精神實質(zhì)，讓學生理解為何、如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義，深刻認識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。
整體構(gòu)建、分塊安排教材內(nèi)容。必修4冊教材采取總分方式，《中國特色社會主義》是總覽和基礎(chǔ)，讓學生對中國特色社會主義的形成和發(fā)展有總體了解；《經(jīng)濟與社會》《政治與法治》《哲學與文化》分領(lǐng)域進行深入闡釋，讓學生具體理解如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義。選擇性必修3冊教材則重在培養(yǎng)學生用全球視野認識人類社會發(fā)展大勢，用法律手段處理日常問題，用科學思維探索認識世界。
教材編寫堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，注重選取與學生生活相關(guān)的案例、材料，便于學生結(jié)合實踐理解理論問題、利用理論解決實際困惑，把愛國情、強國志、報國行有機統(tǒng)一起來。著力改進教與學的方式，通過活動與正文相互嵌套、問題情境創(chuàng)設(shè)、綜合探究活動設(shè)計等，激發(fā)學生學習興趣，促進學生合作學習、探究學習，提高實踐能力。
教材設(shè)置單元導語、課導語、正文、穿插于正文中的各種欄目、綜合探究?；緳谀坑刑骄颗c分享、相關(guān)鏈接、專家點評、名人名言、名詞點擊等5種類型。部分教材設(shè)置了體現(xiàn)本冊特點的欄目。這些欄目和正文相互配合，形成一個整體，從不同角度展開內(nèi)容。
為突出綜合性和實踐性，教材設(shè)置了《綜合探究》內(nèi)容?！毒C合探究》通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，讓學生采用多種形式圍繞議題，綜合運用相關(guān)學科知識和技能，分析問題、解決問題。
語文 培養(yǎng)學生的“理想信念” “文化自信” “責任擔當”
“高中收入古詩文有67篇（首），占全部選文的49.3%，這里面有一部分是課文，一部分是課外古詩詞誦讀，這部分不是課文，如果按純課文來算的話，古詩文占了42%左右。大家關(guān)心的是背誦，其實背誦篇目不是很多，高中要求背誦的古詩文才20篇。如果以三年來算，平均每個學年也就六七篇，并不是很多。”普通高中《語文》教材總主編、北京大學教授溫儒敏說。
普通高中《語文》全套教材共5冊，其中必修教材分上、下2冊，選擇性必修教材分上、中、下3冊。創(chuàng)新教材體例設(shè)計，以人文主題和學習任務(wù)群雙線組織單元。教材以培養(yǎng)學生的“理想信念”“文化自信”“責任擔當”為核心，細化出“偉大的復興”“使命與抱負”“青春激揚”等若干人文主題，作為單元組合和內(nèi)容選擇的一條重要線索，發(fā)揮語文教材的鑄魂培元作用。以課程標準規(guī)定的12個學習任務(wù)群作為另一條線索，將其分解為若干學習專題，構(gòu)成28個學習單元，落實語文素養(yǎng)的各項培養(yǎng)要求。
28個單元中，22個單元以課文為核心構(gòu)建，基本欄目包括單元導語、選文、學習提示、單元學習任務(wù)（選擇性必修教材稱為“單元研習任務(wù)”）。單元導語提綱挈領(lǐng)地說明單元人文主題、選文情況、核心學習任務(wù)及學習目標。學習提示設(shè)置于課文后，重在激發(fā)閱讀興趣，提示學習重難點，提供閱讀方法和策略。單元學習（研習）任務(wù)實行結(jié)構(gòu)化設(shè)計，引導學生開展各種體驗性和探究性實踐活動，綜合提升語文素養(yǎng)。教材將寫作任務(wù)融入單元學習任務(wù)中，讀寫結(jié)合，發(fā)揮課文的范文作用，讀什么寫什么，解決讀寫分離的問題。教材還有2個整本書閱讀單元和4個活動類單元。這些單元以一體化設(shè)計的學習任務(wù)為核心，帶動整本書的閱讀或?qū)嵺`活動的開展。
教材強化語文實踐活動，突出學生學習的主體性。圍繞培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，以深度閱讀、讀寫結(jié)合為指向，靈活設(shè)計“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”等語文學習活動。改變過去常見的以單向知識傳授為中心的思路，注意整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法，引導學生自主、合作、探究學習，促進語文教與學方式的轉(zhuǎn)變。
歷史 將正確的思想導向和價值判斷融入歷史敘述和評判中
普通高中《歷史》全套教材共5冊，其中必修教材分《中外歷史綱要》上下2冊，選擇性必修教材分《國家制度與社會治理》《經(jīng)濟與社會生活》和《文化交流與傳播》3冊。
普通高中《歷史》教材總主編、中國史學會原會長、中國社會科學院學部委員、研究員張海鵬介紹，教材圍繞唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷5個核心素養(yǎng)，總體安排、各有側(cè)重地進行內(nèi)容和欄目設(shè)計。通過正文、歷史圖片、地圖、欄目及問題探究與學習拓展，既體現(xiàn)歷史知識的學習，又強化歷史思維的訓練，使學生在初中歷史學習的基礎(chǔ)上循序漸進，逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。
通史與專題史結(jié)合，多維度呈現(xiàn)人類文明優(yōu)秀成果。必修2冊教材按通史的體例編纂，以時序為基本框架，展現(xiàn)人類社會從古至今、從分散到整體、五種社會形態(tài)從低級到高級的發(fā)展歷程，使學生認識人類歷史演變的基本脈絡(luò)。選擇性必修3冊教材采用專題史的形式編纂，呈現(xiàn)中外歷史上的重要內(nèi)容，各專題內(nèi)具體內(nèi)容則依照時序進行表述。
教材每課以正文為主體，輔以一些功能性欄目。其中，“單元導語”概述本單元所涉及的主要歷史內(nèi)容和學習要求，“導入圖（語）”生動、簡潔地引出本課要講述的內(nèi)容，“學習聚焦”提示學習重點，“史料閱讀”簡要補充拓展相關(guān)文獻材料，“歷史縱橫”對重大歷史事件、人物等作進一步補充、擴展，“思考點/學思之窗”強化學生對正文涉及內(nèi)容的思考，“探究與拓展”重在提升學生對相關(guān)材料、問題的綜合分析能力。此外，每冊教材各設(shè)一節(jié)活動課。
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