海外華文教育師資需求不斷增大
2019-08-16 15:51:34
來源：人民網(wǎng)－人民日報海外版
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海外華文教育師資需求不斷增大
“我很喜歡當(dāng)中文老師”
由國務(wù)院僑辦主辦、北京外國語大學(xué)承辦的“2019年‘華文教師證書’北京外國語大學(xué)研習(xí)班”日前開班。
圖為教師們在展示國畫作品。北京外國語大學(xué)供圖
8月12日，北京外國語大學(xué)講臺上，該校中國語言文學(xué)學(xué)院講師孟德宏正在講《漢語知識與能力》。來自巴基斯坦中巴教育文化中心華文書院的呂珍霜老師在講臺下聽得認(rèn)真。
“孟老師知識淵博，講課方式風(fēng)趣幽默，我從他豐富的講課內(nèi)容中，學(xué)到了很多。這堂課讓我受益匪淺。”作為一個在海外從事華文教育近4年的教師，呂珍霜對照孟老師分享的教學(xué)實踐，查找自己的不足。
這一天，由國務(wù)院僑辦主辦、北京外國語大學(xué)承辦的“2019年‘華文教師證書’北京外國語大學(xué)研習(xí)班”在該校舉行開班典禮。呂珍霜和其余200余名華文教師將在18天的培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)中華文化知識、華文教學(xué)理論方法與實踐以及華文教案編寫與備課等內(nèi)容。
利用假期回國參加培訓(xùn)
據(jù)介紹，“華文教師證書”研習(xí)班是國務(wù)院僑辦在海外推廣和實施的“培訓(xùn)、考核、認(rèn)證”三位一體的培訓(xùn)項目，旨在順應(yīng)海外華文教育師資專業(yè)化發(fā)展的需要，提升海外華文教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。華文教師參加培訓(xùn)和考試，可根據(jù)成績獲取“華文教師證書”。
來自加拿大華文教育學(xué)會的肖健是第一次參加“華文教師證書”研習(xí)班，目標(biāo)是考取證書。“我之前從事過相關(guān)教學(xué)工作，對兒童心理學(xué)也有了解，但看到周圍越來越多的人開始學(xué)中文，就想做一名中文老師。此次培訓(xùn)是很難得的機(jī)會，課程安排豐富，老師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富。”肖健說。
來自南美洲國家蘇里南的閆笑蕾和梁良也是第一次參加研習(xí)班，他們就職于蘇里南中文學(xué)校，希望借此次培訓(xùn)提升中文教學(xué)水平并更深入了解中華文化。該校于上世紀(jì)80年代創(chuàng)辦，學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有學(xué)前班和1至6年級，在校學(xué)生約400名，共有8名全職中文老師，“00后”的閆笑蕾和“90末”的梁良是年紀(jì)最輕的。但他們的教學(xué)任務(wù)并不輕，閆笑蕾教一年級學(xué)生中文，梁良教五年級學(xué)生中文，每周上4次課，每次3小時。
孟德宏表示，在海外從事華文教學(xué)的教師選擇在暑期回到中國的例子越來越多，參加相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)行充電。“我和接受培訓(xùn)的華文教師們聊天，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的中文學(xué)校，非華裔漢語學(xué)習(xí)者的數(shù)量日漸增大，這直接導(dǎo)致了對華文教師的需求增大。”孟德宏說。
漢語本體知識儲備待增
華文教師需求增加的背后是近年來“中文熱”在全世界不斷升溫。隨著越來越多的國家開始重視華文教育，華文教育得以更貼近所在國的主流教育體制。但隨著華文教育的發(fā)展，對教師的教學(xué)水平也提出了更高要求。參加培訓(xùn)，提升教學(xué)水平，成了不少海外華文教師的愿望。
孟德宏認(rèn)為，海外華文教師的優(yōu)勢十分明顯，比如很多華文教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于如何教中文有一整套自己的做法。同時，他們有著豐富的跨文化語言交際經(jīng)驗，對非目的語環(huán)境下的學(xué)習(xí)者，比國內(nèi)研究者更有切身了解和感性認(rèn)識。
為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)中文興趣，梁良不斷調(diào)整教學(xué)方法。“比如我教學(xué)生‘馬’字，會先畫出馬的圖形，然后再講解‘馬’字的演變歷史。由圖到字，學(xué)生就更容易接受。”
“由于本土教師來自不同的專業(yè)領(lǐng)域，有些老師的漢語漢字知識、中國傳統(tǒng)文化知識的儲備相對不足，會導(dǎo)致出現(xiàn)‘教不好’的情況。此外，如何進(jìn)行漢外語言對比，也是老師們關(guān)心的問題。”孟德宏說。
已有約1年中文教學(xué)經(jīng)歷的梁良表示，在此次培訓(xùn)中收獲頗大，也看到了自己的局限。“通過參加培訓(xùn)，我更加認(rèn)識到老師與學(xué)生之間互動的重要性。比如教我們文言文的老師，正是因為善用互動，不僅調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)興趣，更是讓大家在課上就背下了一篇近100字的古文。同時，我也在思考，如何利用多種手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加喜歡中文。”
講解語言背后的文化內(nèi)涵
相關(guān)專家表示，海外華文教育不僅教授語言，還擔(dān)負(fù)著民族文化薪火相傳的使命。這也是不少華文教師從事中文教學(xué)的初衷所在。
數(shù)據(jù)顯示，目前海外各類華文學(xué)校約2萬所，華文教師達(dá)數(shù)十萬人，在校生達(dá)數(shù)百萬人。傳承文化是不少華文學(xué)校的辦學(xué)宗旨。
“當(dāng)時想的是，華僑華人的孩子只有學(xué)會中文才能找到回家的路。”回想巴塞羅那孔子文化學(xué)校的辦學(xué)歷程，西班牙巴塞羅那孔子文化學(xué)校創(chuàng)始人麻卓民說，“慢慢地形成了明確的辦學(xué)宗旨——傳承和弘揚(yáng)中華文化和民族精神。”
“我當(dāng)中文老師，一個重要原因是考慮到學(xué)會中文是了解中華文化的前提，我希望海外華文教育不僅教生詞、文法和寫作技巧等知識，也告訴學(xué)生語言背后的文化內(nèi)涵。”肖健說。
作為中文教師，閆笑蕾的每月收入并不高。“但老師們并非沖著薪水來教書。大家是真心熱愛這份工作，有的老師已經(jīng)教了20多年。”閆笑蕾說，“雖然一年級學(xué)生是老師們公認(rèn)較難教的，但當(dāng)我看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)有了進(jìn)展，看到他們在課后纏著我提問題，就會有成就感。”
和閆笑蕾一樣，正準(zhǔn)備申請大學(xué)讀漢語國際教育專業(yè)的梁良也收獲了來自中文教師這份職業(yè)的成就感，“我很喜歡當(dāng)中文老師，也準(zhǔn)備一直堅持下去”。本報記者 趙曉霞
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