90后教師家訪四年 手寫(xiě)十萬(wàn)字暖心日記
2019-07-17 10:56:52
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
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1992年出生的葛盛有一個(gè)外號(hào)——“葛大爺”。給他起外號(hào)的是他從教4年來(lái)帶過(guò)的學(xué)生。
葛盛是南京市科利華中學(xué)紫東分校初二（5）班的語(yǔ)文教師。任教4年以來(lái)，他利用假期陸續(xù)走訪了近100名學(xué)生的家庭，累計(jì)寫(xiě)下10萬(wàn)字的暖心日記，用一種質(zhì)樸的方式，拉近了師生間的距離。
“期末一結(jié)束，我校的一項(xiàng)重大工程家訪就開(kāi)始了。拿起班級(jí)花名冊(cè)，正考慮去哪一家時(shí)，一個(gè)身影浮現(xiàn)在我眼前。高高的個(gè)子，背著書(shū)包，平日不善言辭，但精神飽滿，從她的眼神中能看出一種柔和的堅(jiān)定，她和班級(jí)中其他女生不一樣。前段時(shí)間，姜雨晨因生病耽誤了一個(gè)星期課，雖然多次和她媽媽聯(lián)系，但還是不放心。”這是葛盛近10萬(wàn)字日記中的一小段，記錄了他去家訪前的想法和學(xué)生的具體情況。
“寫(xiě)日記是為了把學(xué)生們真實(shí)的情況記錄下來(lái)，也是給他們留下一份成長(zhǎng)的記錄檔案。”葛盛說(shuō)，“身為班主任，每走訪一戶家庭，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一段美好的經(jīng)歷。通過(guò)家訪，才能看到學(xué)生背后的故事。”
在得知“葛大爺”要來(lái)家訪的消息后，姜雨晨覺(jué)得非常意外，“總以為沒(méi)有老師會(huì)來(lái)這么遠(yuǎn)的地方家訪”。姜雨晨的家離學(xué)校有20多公里，每天上學(xué)要花1個(gè)多小時(shí)，她是葛盛家訪過(guò)程中距離最遠(yuǎn)的一個(gè)學(xué)生。
“能夠得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任，作為教師我覺(jué)得特別榮幸。”葛盛一直記得學(xué)校前輩的教誨，“與學(xué)生平等共處，走進(jìn)他們、了解他們，與他們共同成長(zhǎng)、一起進(jìn)步。”
為了真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，葛盛針對(duì)一些家長(zhǎng)平時(shí)沒(méi)有時(shí)間陪孩子、青春期的孩子不愿與家長(zhǎng)溝通等情況，他借鑒其他教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始利用節(jié)假日帶學(xué)生們一起走出校園，“行走南京”。
從南京玄武湖的環(huán)湖賽到明城墻的歷史大探討，從南京圖書(shū)館的讀書(shū)會(huì)到雪天爬紫金山，一次次的課外活動(dòng)逐漸拉近了葛盛與學(xué)生的距離。
每次外出實(shí)踐都是學(xué)生自愿參與，從第一次只有五六人報(bào)名到最多一次15人參加，甚至后來(lái)連家長(zhǎng)也主動(dòng)申請(qǐng)要求加入。葛盛認(rèn)為，這樣一種外出實(shí)踐也是“家訪”的一種方式，“在這個(gè)過(guò)程中能全面了解學(xué)生的真實(shí)狀況，讓教師不再局限于‘教師’的身份，而是成為孩子們學(xué)習(xí)路上最忠實(shí)可靠的朋友”。
葛盛的家訪經(jīng)歷并不是個(gè)例。據(jù)了解，南京市科利華中學(xué)紫東分校的每位教師都在堅(jiān)持家訪，至今已7年。
“讓100%的教師走進(jìn)100%的學(xué)生。”南京市科利華中學(xué)紫東分校校長(zhǎng)陳榮華說(shuō)，“讓每位教師都能走進(jìn)每個(gè)家庭、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，通過(guò)面對(duì)面交流的方式，帶動(dòng)教師開(kāi)展深入思考，推進(jìn)學(xué)校愛(ài)的教育理念，才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。”（黃歡 李潤(rùn)文）
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