鄉(xiāng)村教師也需要得英才而育之的獲得感
2019-04-01 11:26:59
來源：中國(guó)青年報(bào)
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黨的十八大以后，身為鄉(xiāng)村教師，生活中的獲得感越來越明顯，教學(xué)中的成就感卻越來越淡化。
為什么會(huì)這樣？筆者一直在困惑，也一直在反思。
教育活動(dòng)除了需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三者合一，協(xié)調(diào)發(fā)展之外，始終是師生的雙邊活動(dòng)，單靠教師的自說自話，那不是教學(xué)，那只算單口相聲。
孟子曰：得天下英才而教育之，乃人生三大幸事之一。身為教師，誰不想育才？誰不想育英才？可惜的是，近幾年，這種育才成就感先是有所下降，后是急劇下降，且已形成趨勢(shì)。
一條優(yōu)秀學(xué)生流失鏈正在悄然形成：大城市的國(guó)外留學(xué)，二線城市的流向一線城市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的流向城市，農(nóng)村的流向鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
以筆者所在的中部省份為例，有條件的想方設(shè)法讓孩子去省城（在高考各省自主命題時(shí)尤為盛行），進(jìn)不了省城的想方設(shè)法進(jìn)縣里最好的省屬示范高中，其他普高、職高當(dāng)然是最后的選擇。
初中、小學(xué)也是一樣。第一選擇當(dāng)然是進(jìn)縣城最好的私立初中，縣里一些高中設(shè)初中部后，私立初中變?yōu)榈诙x擇。
家長(zhǎng)的這種抉擇也無可厚非。只是背后還是有一個(gè)教育公平問題，也有一個(gè)教師獲得感的問題。
我們?cè)谡f教育公平時(shí)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)師資，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)條件，往往忽略了教師的教學(xué)成就感。
每到開學(xué)季，省城到縣城，縣城到鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)生源掐尖，早已司空見慣，且還愈演愈烈，既造就了湖南長(zhǎng)郡、河北衡水這樣的教育巨無霸，也導(dǎo)致更多的普通高中墊背式的碌碌無為。
多年前，鄉(xiāng)村學(xué)校也能出縣里、市里甚至省里的狀元。而今，鄉(xiāng)村教師的教學(xué)工作，差不多淪為掃盲。這樣的結(jié)果，不管放在哪個(gè)鄉(xiāng)村教師身上，都會(huì)不甘心。
其實(shí)鄉(xiāng)村教師最在乎的，首選的并不一定是提高薪資水平，也不一定是改變辦學(xué)條件，他們也需要教學(xué)成就感，他們也需要得英才而育之的獲得感。（奉嘯敏）
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