提高三“位”，讓教師更有“為”
2018-09-13 10:30:34
來源：新華網(wǎng)
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原標題：新華網(wǎng)評：提高三“位”，讓教師更有“為”
聚焦全國教育大會系列網(wǎng)評之一
在出席全國教育大會并發(fā)表重要講話時，習近平總書記強調，全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻。
教育強則國家強，教育興則民族興。提高教師的三“位”——政治地位、社會地位、職業(yè)地位，對全黨全社會尊師重教提出了新的更高要求。
教師的政治地位，反映了教育在黨和國家各項事業(yè)發(fā)展中的地位。習近平總書記在講話中強調，要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配。只有政治地位提高了，廣大教師才能夠心無旁騖，執(zhí)著于教書育人。
教師的社會地位，反映了社會對教師的重視程度。中國歷來有尊師重道的傳統(tǒng)，但目前社會上對教師職業(yè)存在一些誤解，教師隊伍中也存在一些不良現(xiàn)象。提升教師的社會地位，讓教師成為受尊重的職業(yè)，尤其重要。要讓教育投入更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。教師自身也要愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己。
教師的職業(yè)地位，反映了教師職業(yè)的成就感與吸引力。目前存在的優(yōu)秀人才不愿意從事教師職業(yè)、男女教師比例嚴重不合理等現(xiàn)象，對教師隊伍的長期發(fā)展存在嚴重傷害。要通過完善吸引優(yōu)秀人才從事教育的體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，充分激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，讓教師專注于立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”讓尊師重教蔚然成風，讓人民教師有“位”更有“為”，我們就能匯聚起教育事業(yè)改革發(fā)展的磅礴力量，培養(yǎng)出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。徐可
聚焦全國教育大會系列網(wǎng)評之一
在出席全國教育大會并發(fā)表重要講話時，習近平總書記強調，全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻。
教育強則國家強，教育興則民族興。提高教師的三“位”——政治地位、社會地位、職業(yè)地位，對全黨全社會尊師重教提出了新的更高要求。
教師的政治地位，反映了教育在黨和國家各項事業(yè)發(fā)展中的地位。習近平總書記在講話中強調，要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配。只有政治地位提高了，廣大教師才能夠心無旁騖，執(zhí)著于教書育人。
教師的社會地位，反映了社會對教師的重視程度。中國歷來有尊師重道的傳統(tǒng)，但目前社會上對教師職業(yè)存在一些誤解，教師隊伍中也存在一些不良現(xiàn)象。提升教師的社會地位，讓教師成為受尊重的職業(yè)，尤其重要。要讓教育投入更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。教師自身也要愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己。
教師的職業(yè)地位，反映了教師職業(yè)的成就感與吸引力。目前存在的優(yōu)秀人才不愿意從事教師職業(yè)、男女教師比例嚴重不合理等現(xiàn)象，對教師隊伍的長期發(fā)展存在嚴重傷害。要通過完善吸引優(yōu)秀人才從事教育的體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，充分激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，讓教師專注于立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”讓尊師重教蔚然成風，讓人民教師有“位”更有“為”，我們就能匯聚起教育事業(yè)改革發(fā)展的磅礴力量，培養(yǎng)出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。徐可
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