教師節(jié)家長花式“求關注” 求的是公平
2018-09-12 11:24:21
來源：中國青年報
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教師節(jié)家長花式“求關注” 求的是公平
一份份禮物的背后，隱藏的其實是家長獲取優(yōu)質教育的焦慮。
每逢教師節(jié)，不少學生家長都會費心考慮如何向孩子的老師表達節(jié)日問候。中國青年報社社調中心近日一項調查顯示，發(fā)問候信息（44.4%）、送賀卡（42.2%）和送孩子的手工作品（42.2%）是受訪家長在教師節(jié)時向老師表示感恩的最常見方式。也有62.8%受訪者表示，身邊其他家長“求關注”行為給自己帶來了困擾。專家表示，家校溝通中，責任心、信任感和彼此理解尊重是最為基本的。
說實話，不少家長認為在教師節(jié)給老師“表示表示”，是一種負擔。倒不是在乎花點時間，甚至花點錢，而是說，這件事情真的很累，尤其讓人心里感到累。“表示”什么？怎么“表示”？會不會被拒？諸如此類，每一件事都不容易，都需要打起十二分精神去應對。
禮物也好，紅包也罷，送出去倒好了，就怕送不出去，就怕千回百轉琢磨了好久，最后竟然發(fā)現(xiàn)，實在沒有辦法把這件事情辦得滴水不漏。由此產生的沮喪情緒，怕是要纏繞好久。一定程度上講，這已經成為一種心靈的劫難。
其實，老師也很煩這些事情，也每每對節(jié)日有一種本能的恐懼感。擔心學生家長的過度熱情，擔心純潔的師生情誼沾染上功利的因子，擔心孩子們小小年紀就被這樣的事情困擾。然而，很多時候，似乎大家都沒有更多更好的解決辦法，只好在各種纏繞中苦苦掙扎。
盡管各級教育行政機構和學校也一直在倡導文明、純潔的教師節(jié)，盡管家長和教師都認可這樣的倡導，但在現(xiàn)實中，各種花式的“求關注”之舉，并不鮮見。這中間，除了傳統(tǒng)尊師重教的習慣“禮數”使然之外，也與當下社會中家長越來越普遍的不安全感、不確定性有很大關系。
一個班上的孩子太多，老師能夠顧及的并不多，老師的注意力分配，已經成為一種稀缺資源。家長的殷勤、家長的不安乃至家長競相送禮，均源于爭奪注意力的需要。也即，一份份禮物的背后，隱藏的其實是家長獲取優(yōu)質教育的焦慮。而一些學校和老師的功利行為，也讓家長的不安與日俱增，其他家長的“求關注”，無疑也助長了此類跟風潮。
盡管教育的分層現(xiàn)象，并非什么新鮮事，但從根本上而言，由分層而導致的教育不公，傳導給家長的，只能是惶恐與躁動。凡此種種，均加劇了家長在教育方面的等價交換意識，以至于當其面對教師節(jié)這樣一個美好日子之時，首先想到的也是給老師送禮。師生之間的來往，本該更正常、更溫暖。也因此，家校之間應該有更多的信任、理解與尊重。家長也好，學校也好，老師也好，都應該本著良知、良心行事，讓大家都能安心。（胡印斌）
一份份禮物的背后，隱藏的其實是家長獲取優(yōu)質教育的焦慮。
每逢教師節(jié)，不少學生家長都會費心考慮如何向孩子的老師表達節(jié)日問候。中國青年報社社調中心近日一項調查顯示，發(fā)問候信息（44.4%）、送賀卡（42.2%）和送孩子的手工作品（42.2%）是受訪家長在教師節(jié)時向老師表示感恩的最常見方式。也有62.8%受訪者表示，身邊其他家長“求關注”行為給自己帶來了困擾。專家表示，家校溝通中，責任心、信任感和彼此理解尊重是最為基本的。
說實話，不少家長認為在教師節(jié)給老師“表示表示”，是一種負擔。倒不是在乎花點時間，甚至花點錢，而是說，這件事情真的很累，尤其讓人心里感到累。“表示”什么？怎么“表示”？會不會被拒？諸如此類，每一件事都不容易，都需要打起十二分精神去應對。
禮物也好，紅包也罷，送出去倒好了，就怕送不出去，就怕千回百轉琢磨了好久，最后竟然發(fā)現(xiàn)，實在沒有辦法把這件事情辦得滴水不漏。由此產生的沮喪情緒，怕是要纏繞好久。一定程度上講，這已經成為一種心靈的劫難。
其實，老師也很煩這些事情，也每每對節(jié)日有一種本能的恐懼感。擔心學生家長的過度熱情，擔心純潔的師生情誼沾染上功利的因子，擔心孩子們小小年紀就被這樣的事情困擾。然而，很多時候，似乎大家都沒有更多更好的解決辦法，只好在各種纏繞中苦苦掙扎。
盡管各級教育行政機構和學校也一直在倡導文明、純潔的教師節(jié)，盡管家長和教師都認可這樣的倡導，但在現(xiàn)實中，各種花式的“求關注”之舉，并不鮮見。這中間，除了傳統(tǒng)尊師重教的習慣“禮數”使然之外，也與當下社會中家長越來越普遍的不安全感、不確定性有很大關系。
一個班上的孩子太多，老師能夠顧及的并不多，老師的注意力分配，已經成為一種稀缺資源。家長的殷勤、家長的不安乃至家長競相送禮，均源于爭奪注意力的需要。也即，一份份禮物的背后，隱藏的其實是家長獲取優(yōu)質教育的焦慮。而一些學校和老師的功利行為，也讓家長的不安與日俱增，其他家長的“求關注”，無疑也助長了此類跟風潮。
盡管教育的分層現(xiàn)象，并非什么新鮮事，但從根本上而言，由分層而導致的教育不公，傳導給家長的，只能是惶恐與躁動。凡此種種，均加劇了家長在教育方面的等價交換意識，以至于當其面對教師節(jié)這樣一個美好日子之時，首先想到的也是給老師送禮。師生之間的來往，本該更正常、更溫暖。也因此，家校之間應該有更多的信任、理解與尊重。家長也好，學校也好，老師也好，都應該本著良知、良心行事，讓大家都能安心。（胡印斌）
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