公眾對“熊孩子”劃分“隔離區(qū)” 暑期孩子該去哪兒看書
2018-08-14 10:02:20
來源：中國青年報
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7月初，深圳大學(xué)城圖書館頒發(fā)一條新規(guī)定：14歲以下兒童謝絕入館。理由是該館主要服務(wù)于教學(xué)科研人員，未配置少兒讀物，且少兒入館跑動喧鬧，相關(guān)投訴意見劇增。
這條略顯“決絕”的規(guī)定招來不小的爭議聲，一個月過去，效果還算顯著。
向來恪守清靜的圖書館，害怕遇上不受控制的“熊孩子”，而暑假中的孩子，總躲不開公共閱讀環(huán)境的召喚和魅力：北京前門的PageOne書店，敞亮、考究的空間設(shè)計，牢牢“抓”住孩子的暢游之心；公共圖書館的少兒閱讀場館，“親子共讀”的熱度日益增高。
當(dāng)公眾憤憤對“熊孩子”劃分“隔離區(qū)”、規(guī)定“孩子不該去哪兒”時，我們更要追問的是——那孩子可以去哪兒讀書？
近日，本報深入多處兒童暑期閱讀現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，在城里過暑假的孩子，不滿足于只被電子設(shè)備和高檔旅行安撫，相反他們擁有旺盛的公共閱讀需求。兒童閱讀場所絕非公共設(shè)施的“配角”點綴，亦非用以釋放家長教育焦慮的出口。孩子和書，需被足夠?qū)捜荻暾墓箔h(huán)境悉心安放。
個性書店收獲 “兒童閱讀外交”，餐飲游樂配套設(shè)施更“加分”
北京東直門來福士商場的一家連鎖民營書店，單獨辟出 “‘七十二閱聽課’兒童體驗館”，給0——12歲的孩子設(shè)定7個閱讀主題，如“知識探秘”“卡通動漫”“藝術(shù)萌芽”等。
進門左手邊位置的長沙發(fā)，可同時容納約7個孩子。家長自覺不占沙發(fā)座，蹲在孩子對面引導(dǎo)閱讀。沒座位的孩子坐在木地板上，但工作人員只要看到沙發(fā)空余，就提醒其他孩子趕緊入座。
帶著3歲半小孫女來看書的李玉紅說，她家住附近，平時和兒媳輪流帶孩子出門看書，平均每次在書店逗留時間1——2個小時。
同為“陪讀”，李玉紅習(xí)慣固定光顧一家書店，緊緊圍繞唯一的讀書主旨；兒媳的方式則更“年輕化”，會帶孩子坐消費區(qū)邊喝飲料邊看書，偶爾還要聽場親子教育講座。
“孫女每次臨走都央求我買幾本書。我說每次買書不超過2本，因為來書店實在太勤啦！”李玉紅覺得孫女愿意泡書店，和現(xiàn)場的 “交流感”分不開。“她和不認識的陌生小朋友一起聊看漫畫的心得，交換手頭在看的東西，順便交朋友唄。”
服務(wù)細致、視覺美好的個性書店，易受少兒讀者及家長的歡迎。家住北京石景山，從事語言教育行業(yè)的李曼說，她10歲的兒子對老家徐州市區(qū)的西西弗書店念念不忘。
“在西西弗書店，大人小孩都能好好看書。孩子擁有專門閱讀的區(qū)域，座位多，裝飾好看，視覺體驗很棒。這樣的書店很大氣，服務(wù)人性化，能抓住客戶需求。”
李曼認為在北京居所附近的某家民營書店就遜色不少，茶座消費區(qū)只對會員開放，兒童閱讀區(qū)十分狹小，且和成年人書架緊挨著，選書不用心。
單獨的兒童閱讀區(qū)，配套的餐飲游樂設(shè)施，是暑期親子閱讀的加分項。李曼笑稱，她問兒子喜歡怎樣的讀書場所，兒子回答是旁邊配有餐廳的。“兒子說上午讀餓了就可以吃飯，吃飽了下午接著讀呀！”
公共圖書館不敢親近？少兒閱讀區(qū)在增多，服務(wù)在升級
通過街頭采訪發(fā)現(xiàn)，不少家長的暑期親子閱讀意向，有兩個特點：一是一般基于“就近原則”，不會遠程“赴讀”；二是對圖書館存有深淺不一的“不敢親近感”。
在高校從事行政工作的張強，從書店兒童書架上抽出一本世界地理科普畫冊，給兒子解釋何為人口密度。
張強說，較為清閑的寒暑假，他常拉著上小學(xué)三年級的兒子外出閱讀——只逛書店。 “不帶去圖書館，是因為小男孩正值最鬧騰的年紀，肯定坐不住要東奔西跑的，去圖書館肯定影響他人，而書店自在很多，我還能給兒子講解一番。”
一個北京海淀“土著”居民坦言，少年時的讀書永遠發(fā)生在海淀圖書城，而非只離家一站地鐵路程的圖書館；在“知乎”一條咨詢?nèi)绾翁岣吆⒆娱喿x興趣的提問下，有網(wǎng)友提及，感覺市圖書館多有考研考公務(wù)員的“成人考試黨”，若是再沒好看的童書，那氛圍嚴肅到能“嗆”到孩子。
自今年1月1日起開始實施的《中華人民共和國公共圖書館法》第34條規(guī)定：政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持。有條件的地區(qū)可單獨設(shè)立少年兒童圖書館。
事實上，許多圖書館已在少兒閱讀版塊付諸行動。例如已開放8年的國家圖書館少年兒童圖書館，由一層親子閱讀區(qū)和二層青少年閱讀區(qū)組成，面積約1200平方米，內(nèi)設(shè)固定座位200余個，非固定座位約300個，提供8萬余冊文獻供閱覽。
家距離國圖甚遠的李曼和兒子，是石景山區(qū)少年兒童圖書館的“鐵桿”粉絲。“規(guī)模不算特別大，但該有的都有，孩子是可以安靜下來閱讀的。”
細節(jié)與整體的進步在悄然發(fā)生。李曼記得幾年前帶兒子辦借書證，還需要拿照片辦理，借書純靠人工，而如今該少兒圖書館直接刷身份證即可辦證，借書還書均可由機器搞定；數(shù)量明顯增多的兒童座椅、游樂設(shè)施都為孩子帶來良好的體驗。
在李曼看來，圖書館是否適合兒童閱讀的考量標準為舒適度、安靜度和規(guī)模，“其實我個人感覺閱讀空間對孩子而言不用太大，重要的是體驗，是幫助孩子篩選圖書的服務(wù)意識”。
專家建議閱讀場所提升“兒童觀”，空間增添互動性
無論是公立圖書館、民營書店，還是新興的“童書館”，形式或?qū)⒊掷m(xù)升級換代，但某些核心服務(wù)理念一以貫之。
“悠貝親子圖書館”創(chuàng)始人林丹，自2009年起投身低幼兒童閱讀領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。她看到，親子閱讀行業(yè)在10年間發(fā)展的軌跡清晰可見。
當(dāng)林丹出國旅行光顧當(dāng)?shù)貓D書館時，發(fā)覺中國公共閱讀場所的硬件設(shè)施已不輸國外，而在“軟件”上有待加強。
林丹看到法國從國家圖書館到鄉(xiāng)村圖書館，為低幼兒童提供的服務(wù)很普及，細微處的心思無比動人。例如兒童書架設(shè)計滿足“觸手可及”，孩子可以輕而易舉向上把書“拎”出來；圖書館專門給孩子提供地毯、懶人沙發(fā)。
“我很關(guān)注兒童閱讀場所的‘軟件’，目前國內(nèi)圖書館、書店可能存在的問題是給低幼兒童選的書很少，而且缺乏‘活動版塊’和專門配備的工作人員。”
長期研究兒童閱讀教育的兒童文學(xué)作家薛濤，則覺得國內(nèi)兒童閱讀場所應(yīng)獲得更大的社會包容度。
“圖書館不能因為不好管理便‘一刀切’。當(dāng)他們說‘熊孩子’不可控時，說明管理能力不足。公共設(shè)施不該關(guān)上大門把孩子排除在外，更何況閱讀最能起作用的群體是少年兒童。”
薛濤提出，理想的兒童閱讀場所，一方面要營造獨立的閱讀環(huán)境，另一方面要辟出互動區(qū)域，請作家來辦見面會，和兒童讀者之間產(chǎn)生對話。
“兒童閱讀場所應(yīng)多進行推介活動，讓書‘說話’，讓環(huán)境會‘招呼’，吸引孩子過來讀書。”另外，薛濤認為兒童閱讀場所應(yīng)避免一味“狹窄化”“特殊化”“幼稚化”，“大大方方的，不要刻意分割，非要說這是你的，那是我的，這里是大家共享的空間，共享的書籍”。
“很多人覺得把孩子每周送到圖書館、書店一次就行，那都不是常態(tài)閱讀。”林丹覺得通過打造“選對書”“用對書”的環(huán)境，是要讓孩子愛上讀書，習(xí)得良好規(guī)矩，回到家中也能正確閱讀。
閱讀環(huán)境的建立，離不開公共文化體系的完善，以及民間力量的參與。無論是建設(shè)者和家庭“陪讀者”，成年人都應(yīng)秉承和加強“兒童觀”，以平行視線與孩子“共讀”，尊重孩子。（記者 沈杰群）
這條略顯“決絕”的規(guī)定招來不小的爭議聲，一個月過去，效果還算顯著。
向來恪守清靜的圖書館，害怕遇上不受控制的“熊孩子”，而暑假中的孩子，總躲不開公共閱讀環(huán)境的召喚和魅力：北京前門的PageOne書店，敞亮、考究的空間設(shè)計，牢牢“抓”住孩子的暢游之心；公共圖書館的少兒閱讀場館，“親子共讀”的熱度日益增高。
當(dāng)公眾憤憤對“熊孩子”劃分“隔離區(qū)”、規(guī)定“孩子不該去哪兒”時，我們更要追問的是——那孩子可以去哪兒讀書？
近日，本報深入多處兒童暑期閱讀現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，在城里過暑假的孩子，不滿足于只被電子設(shè)備和高檔旅行安撫，相反他們擁有旺盛的公共閱讀需求。兒童閱讀場所絕非公共設(shè)施的“配角”點綴，亦非用以釋放家長教育焦慮的出口。孩子和書，需被足夠?qū)捜荻暾墓箔h(huán)境悉心安放。
個性書店收獲 “兒童閱讀外交”，餐飲游樂配套設(shè)施更“加分”
北京東直門來福士商場的一家連鎖民營書店，單獨辟出 “‘七十二閱聽課’兒童體驗館”，給0——12歲的孩子設(shè)定7個閱讀主題，如“知識探秘”“卡通動漫”“藝術(shù)萌芽”等。
進門左手邊位置的長沙發(fā)，可同時容納約7個孩子。家長自覺不占沙發(fā)座，蹲在孩子對面引導(dǎo)閱讀。沒座位的孩子坐在木地板上，但工作人員只要看到沙發(fā)空余，就提醒其他孩子趕緊入座。
帶著3歲半小孫女來看書的李玉紅說，她家住附近，平時和兒媳輪流帶孩子出門看書，平均每次在書店逗留時間1——2個小時。
同為“陪讀”，李玉紅習(xí)慣固定光顧一家書店，緊緊圍繞唯一的讀書主旨；兒媳的方式則更“年輕化”，會帶孩子坐消費區(qū)邊喝飲料邊看書，偶爾還要聽場親子教育講座。
“孫女每次臨走都央求我買幾本書。我說每次買書不超過2本，因為來書店實在太勤啦！”李玉紅覺得孫女愿意泡書店，和現(xiàn)場的 “交流感”分不開。“她和不認識的陌生小朋友一起聊看漫畫的心得，交換手頭在看的東西，順便交朋友唄。”
服務(wù)細致、視覺美好的個性書店，易受少兒讀者及家長的歡迎。家住北京石景山，從事語言教育行業(yè)的李曼說，她10歲的兒子對老家徐州市區(qū)的西西弗書店念念不忘。
“在西西弗書店，大人小孩都能好好看書。孩子擁有專門閱讀的區(qū)域，座位多，裝飾好看，視覺體驗很棒。這樣的書店很大氣，服務(wù)人性化，能抓住客戶需求。”
李曼認為在北京居所附近的某家民營書店就遜色不少，茶座消費區(qū)只對會員開放，兒童閱讀區(qū)十分狹小，且和成年人書架緊挨著，選書不用心。
單獨的兒童閱讀區(qū)，配套的餐飲游樂設(shè)施，是暑期親子閱讀的加分項。李曼笑稱，她問兒子喜歡怎樣的讀書場所，兒子回答是旁邊配有餐廳的。“兒子說上午讀餓了就可以吃飯，吃飽了下午接著讀呀！”
公共圖書館不敢親近？少兒閱讀區(qū)在增多，服務(wù)在升級
通過街頭采訪發(fā)現(xiàn)，不少家長的暑期親子閱讀意向，有兩個特點：一是一般基于“就近原則”，不會遠程“赴讀”；二是對圖書館存有深淺不一的“不敢親近感”。
在高校從事行政工作的張強，從書店兒童書架上抽出一本世界地理科普畫冊，給兒子解釋何為人口密度。
張強說，較為清閑的寒暑假，他常拉著上小學(xué)三年級的兒子外出閱讀——只逛書店。 “不帶去圖書館，是因為小男孩正值最鬧騰的年紀，肯定坐不住要東奔西跑的，去圖書館肯定影響他人，而書店自在很多，我還能給兒子講解一番。”
一個北京海淀“土著”居民坦言，少年時的讀書永遠發(fā)生在海淀圖書城，而非只離家一站地鐵路程的圖書館；在“知乎”一條咨詢?nèi)绾翁岣吆⒆娱喿x興趣的提問下，有網(wǎng)友提及，感覺市圖書館多有考研考公務(wù)員的“成人考試黨”，若是再沒好看的童書，那氛圍嚴肅到能“嗆”到孩子。
自今年1月1日起開始實施的《中華人民共和國公共圖書館法》第34條規(guī)定：政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持。有條件的地區(qū)可單獨設(shè)立少年兒童圖書館。
事實上，許多圖書館已在少兒閱讀版塊付諸行動。例如已開放8年的國家圖書館少年兒童圖書館，由一層親子閱讀區(qū)和二層青少年閱讀區(qū)組成，面積約1200平方米，內(nèi)設(shè)固定座位200余個，非固定座位約300個，提供8萬余冊文獻供閱覽。
家距離國圖甚遠的李曼和兒子，是石景山區(qū)少年兒童圖書館的“鐵桿”粉絲。“規(guī)模不算特別大，但該有的都有，孩子是可以安靜下來閱讀的。”
細節(jié)與整體的進步在悄然發(fā)生。李曼記得幾年前帶兒子辦借書證，還需要拿照片辦理，借書純靠人工，而如今該少兒圖書館直接刷身份證即可辦證，借書還書均可由機器搞定；數(shù)量明顯增多的兒童座椅、游樂設(shè)施都為孩子帶來良好的體驗。
在李曼看來，圖書館是否適合兒童閱讀的考量標準為舒適度、安靜度和規(guī)模，“其實我個人感覺閱讀空間對孩子而言不用太大，重要的是體驗，是幫助孩子篩選圖書的服務(wù)意識”。
專家建議閱讀場所提升“兒童觀”，空間增添互動性
無論是公立圖書館、民營書店，還是新興的“童書館”，形式或?qū)⒊掷m(xù)升級換代，但某些核心服務(wù)理念一以貫之。
“悠貝親子圖書館”創(chuàng)始人林丹，自2009年起投身低幼兒童閱讀領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。她看到，親子閱讀行業(yè)在10年間發(fā)展的軌跡清晰可見。
當(dāng)林丹出國旅行光顧當(dāng)?shù)貓D書館時，發(fā)覺中國公共閱讀場所的硬件設(shè)施已不輸國外，而在“軟件”上有待加強。
林丹看到法國從國家圖書館到鄉(xiāng)村圖書館，為低幼兒童提供的服務(wù)很普及，細微處的心思無比動人。例如兒童書架設(shè)計滿足“觸手可及”，孩子可以輕而易舉向上把書“拎”出來；圖書館專門給孩子提供地毯、懶人沙發(fā)。
“我很關(guān)注兒童閱讀場所的‘軟件’，目前國內(nèi)圖書館、書店可能存在的問題是給低幼兒童選的書很少，而且缺乏‘活動版塊’和專門配備的工作人員。”
長期研究兒童閱讀教育的兒童文學(xué)作家薛濤，則覺得國內(nèi)兒童閱讀場所應(yīng)獲得更大的社會包容度。
“圖書館不能因為不好管理便‘一刀切’。當(dāng)他們說‘熊孩子’不可控時，說明管理能力不足。公共設(shè)施不該關(guān)上大門把孩子排除在外，更何況閱讀最能起作用的群體是少年兒童。”
薛濤提出，理想的兒童閱讀場所，一方面要營造獨立的閱讀環(huán)境，另一方面要辟出互動區(qū)域，請作家來辦見面會，和兒童讀者之間產(chǎn)生對話。
“兒童閱讀場所應(yīng)多進行推介活動，讓書‘說話’，讓環(huán)境會‘招呼’，吸引孩子過來讀書。”另外，薛濤認為兒童閱讀場所應(yīng)避免一味“狹窄化”“特殊化”“幼稚化”，“大大方方的，不要刻意分割，非要說這是你的，那是我的，這里是大家共享的空間，共享的書籍”。
“很多人覺得把孩子每周送到圖書館、書店一次就行，那都不是常態(tài)閱讀。”林丹覺得通過打造“選對書”“用對書”的環(huán)境，是要讓孩子愛上讀書，習(xí)得良好規(guī)矩，回到家中也能正確閱讀。
閱讀環(huán)境的建立，離不開公共文化體系的完善，以及民間力量的參與。無論是建設(shè)者和家庭“陪讀者”，成年人都應(yīng)秉承和加強“兒童觀”，以平行視線與孩子“共讀”，尊重孩子。（記者 沈杰群）
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