教育部專(zhuān)家組“望聞問(wèn)切”人民大學(xué)本科教學(xué)
2017-12-26 11:58:59
來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)
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12月11日，中國(guó)人民大學(xué)80周年校慶的余溫尚未散去，一場(chǎng)簡(jiǎn)短而“特殊”的見(jiàn)面會(huì)在人大世紀(jì)館揭開(kāi)面紗。見(jiàn)面會(huì)上，學(xué)校10位校領(lǐng)導(dǎo)齊齊亮相，迎接由浙江大學(xué)校長(zhǎng)吳朝暉領(lǐng)銜的教育部本科教學(xué)工作審核評(píng)估專(zhuān)家組對(duì)學(xué)校把脈診斷。
“人大上次接受本科教學(xué)評(píng)估還要追溯至11年前，目前學(xué)校的整個(gè)本科教學(xué)及相關(guān)工作非常需要接受一次全面、深入的體檢。”正如人大校長(zhǎng)劉偉在見(jiàn)面會(huì)上的表態(tài)一樣，學(xué)校上下對(duì)這次專(zhuān)家組的集體進(jìn)駐表現(xiàn)出了高度關(guān)注。校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生，既是受訪者也是把脈發(fā)展問(wèn)題的參與者，他們關(guān)注著也期待著。畢竟，帶著問(wèn)題意識(shí)，透過(guò)外部的視野對(duì)學(xué)校本科教學(xué)工作進(jìn)行全方位、多層次的審視，是“由外而內(nèi)”地推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革的一次難得的機(jī)會(huì)。
本科教學(xué)質(zhì)量的集中“問(wèn)診”
“本科教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在學(xué)生身上，改革成功與否學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。我比較關(guān)心學(xué)生的感受，希望從學(xué)生口中發(fā)現(xiàn)一些‘真問(wèn)題’。”從教材更新到課程安排順序，從教室布局到后勤服務(wù)，將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，評(píng)估專(zhuān)家、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)張廷佺與來(lái)自3個(gè)學(xué)院的12名學(xué)生圍坐在一起，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)建議。
評(píng)估專(zhuān)家、西南大學(xué)校長(zhǎng)張衛(wèi)國(guó)專(zhuān)程來(lái)到人大學(xué)生實(shí)習(xí)基地之一普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所。“實(shí)踐育人是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，我希望通過(guò)實(shí)地調(diào)研獲得更多的第一手資料，以便全面了解學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。”張衛(wèi)國(guó)從普華永道負(fù)責(zé)人口中得知，人大學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的適應(yīng)性，“學(xué)校構(gòu)建了較完備的實(shí)踐育人體系，注重實(shí)踐育人，比如，實(shí)習(xí)基地較早地介入了本科生人才培養(yǎng)過(guò)程，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)”。
聽(tīng)課43門(mén)次，查閱31門(mén)課程的1526份試卷，抽閱22個(gè)專(zhuān)業(yè)和方向的689份畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，召開(kāi)128次不同類(lèi)型的小型座談會(huì)，訪談450人次，考察4個(gè)校外實(shí)習(xí)基地和一個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室……評(píng)估專(zhuān)家們力圖通過(guò)全方位、多角度的考察，對(duì)人大本科教學(xué)工作形成客觀公正的評(píng)價(jià)。
不回避問(wèn)題，不繞開(kāi)矛盾，是評(píng)估專(zhuān)家們的一致行動(dòng)。
“如今的本科生屬于‘網(wǎng)絡(luò)原住民’一代，學(xué)校如何加強(qiáng)智慧校園的建設(shè)、用教育信息化改革倒逼教學(xué)方法改革？”剛剛在人大副校長(zhǎng)劉元春的對(duì)面坐定，評(píng)估專(zhuān)家、中國(guó)政法大學(xué)副校長(zhǎng)于志剛就拋出了自己的問(wèn)題。
“信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)不再是‘拐棍’了，而是要與教育教學(xué)的全過(guò)程融為一體。”劉元春毫不諱言學(xué)校在信息化建設(shè)中存在的短板，饒有興趣地與于志剛交流起信息化建設(shè)如何更好地為本科教學(xué)和管理提供支撐。訪談結(jié)束，已至中午。
致力于引領(lǐng)的角色定位
12月14日上午，在本科教學(xué)工作審核評(píng)估專(zhuān)家意見(jiàn)反饋會(huì)上，專(zhuān)家組發(fā)布了整體評(píng)估意見(jiàn)：中國(guó)人民大學(xué)始終全面貫徹黨的教育方針，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，為國(guó)家創(chuàng)辦新型高等教育、創(chuàng)建具有中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)作出了重要貢獻(xiàn)。
通過(guò)這幾天的實(shí)地走訪調(diào)研，加拿大多倫多大學(xué)安大略教育研究院資深教授許美德對(duì)扎根“中國(guó)大地創(chuàng)辦世界一流大學(xué)”這一命題有了更深入的思考。“中國(guó)高校不應(yīng)該停留在西方概念中的世界一流，真正的世界一流并不是要直接照搬西方的模式，要真正扎根在中國(guó)自己的文化當(dāng)中，發(fā)展出符合自身特色的模式。”許美德說(shuō)。
作為國(guó)內(nèi)知名的研究型大學(xué)，在“雙一流”的建設(shè)過(guò)程中，人大應(yīng)該起到怎樣的示范引領(lǐng)作用？審核評(píng)估小組副組長(zhǎng)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)吳平這幾天一直在思考。
能否創(chuàng)造出一套適合中國(guó)高等教育的、適合于人文社科特色的指南監(jiān)控辦法、過(guò)程管理辦法？能否通過(guò)積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，深化課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，為國(guó)內(nèi)本科課堂教學(xué)改革探索出一條新路？能否聚焦國(guó)際影響力，推動(dòng)更多優(yōu)秀教材被國(guó)外大學(xué)所采用、更多代表性理論成果遠(yuǎn)渡重洋、更多優(yōu)秀畢業(yè)生走上國(guó)外高校講臺(tái)？
“當(dāng)我們將學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位為‘人民滿(mǎn)意、世界一流’，將培養(yǎng)目標(biāo)確定為‘國(guó)民表率、社會(huì)棟梁’時(shí)，也決定了我們的育人導(dǎo)向和教育教學(xué)方式的啟發(fā)性、探索性、創(chuàng)造性。”在反饋會(huì)上，吳平說(shuō)道。
審核評(píng)估更像是一面鏡子
“審核評(píng)估堅(jiān)持以評(píng)促建、以評(píng)促改，價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革。”教育部評(píng)估中心副主任周愛(ài)軍表示。
在人大副校長(zhǎng)洪大用看來(lái)，審核評(píng)估更像是一面鏡子，照出了自身的短板和不足，能夠幫助學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。
“很有收獲，很有啟發(fā)。”人大教務(wù)處處長(zhǎng)龍永紅前后接受了10位專(zhuān)家的訪談，“作為旁觀者，專(zhuān)家能提出一些可能被我們忽略的問(wèn)題，找出問(wèn)題與問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性，并為我們帶來(lái)了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。”
與評(píng)估專(zhuān)家、澳大利亞悉尼大學(xué)副校長(zhǎng)Philippa Pattison的訪談中，龍永紅了解到，悉尼大學(xué)新生的入學(xué)培訓(xùn)，核心在于把學(xué)校人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)精準(zhǔn)無(wú)誤地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生真正意識(shí)到“我要成為什么樣的人”。
“人大目前也實(shí)施了新生引航計(jì)劃，通過(guò)新生研討課、新生導(dǎo)師等途徑為新生提供全方位的指導(dǎo)，未來(lái)應(yīng)該更多地增加涉及學(xué)校人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)的內(nèi)容。”在訪談結(jié)束的當(dāng)天晚上，龍永紅就在微信群里與學(xué)校相關(guān)部門(mén)溝通，把校情、人才培養(yǎng)理念與模式列入新生研討課的固定教學(xué)內(nèi)容。
“我們沒(méi)有依樣畫(huà)葫蘆創(chuàng)一流，我們只是秉承心靈的啟示，遵循教育的本質(zhì)，努力做好自己，創(chuàng)建屬于自己的樣式。”評(píng)估結(jié)束后，洪大用在微信工作群發(fā)了這樣一段話。（記者 焦以璇 柴葳）
“人大上次接受本科教學(xué)評(píng)估還要追溯至11年前，目前學(xué)校的整個(gè)本科教學(xué)及相關(guān)工作非常需要接受一次全面、深入的體檢。”正如人大校長(zhǎng)劉偉在見(jiàn)面會(huì)上的表態(tài)一樣，學(xué)校上下對(duì)這次專(zhuān)家組的集體進(jìn)駐表現(xiàn)出了高度關(guān)注。校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生，既是受訪者也是把脈發(fā)展問(wèn)題的參與者，他們關(guān)注著也期待著。畢竟，帶著問(wèn)題意識(shí)，透過(guò)外部的視野對(duì)學(xué)校本科教學(xué)工作進(jìn)行全方位、多層次的審視，是“由外而內(nèi)”地推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革的一次難得的機(jī)會(huì)。
本科教學(xué)質(zhì)量的集中“問(wèn)診”
“本科教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在學(xué)生身上，改革成功與否學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。我比較關(guān)心學(xué)生的感受，希望從學(xué)生口中發(fā)現(xiàn)一些‘真問(wèn)題’。”從教材更新到課程安排順序，從教室布局到后勤服務(wù)，將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，評(píng)估專(zhuān)家、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)張廷佺與來(lái)自3個(gè)學(xué)院的12名學(xué)生圍坐在一起，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)建議。
評(píng)估專(zhuān)家、西南大學(xué)校長(zhǎng)張衛(wèi)國(guó)專(zhuān)程來(lái)到人大學(xué)生實(shí)習(xí)基地之一普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所。“實(shí)踐育人是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，我希望通過(guò)實(shí)地調(diào)研獲得更多的第一手資料，以便全面了解學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。”張衛(wèi)國(guó)從普華永道負(fù)責(zé)人口中得知，人大學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的適應(yīng)性，“學(xué)校構(gòu)建了較完備的實(shí)踐育人體系，注重實(shí)踐育人，比如，實(shí)習(xí)基地較早地介入了本科生人才培養(yǎng)過(guò)程，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)”。
聽(tīng)課43門(mén)次，查閱31門(mén)課程的1526份試卷，抽閱22個(gè)專(zhuān)業(yè)和方向的689份畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，召開(kāi)128次不同類(lèi)型的小型座談會(huì)，訪談450人次，考察4個(gè)校外實(shí)習(xí)基地和一個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室……評(píng)估專(zhuān)家們力圖通過(guò)全方位、多角度的考察，對(duì)人大本科教學(xué)工作形成客觀公正的評(píng)價(jià)。
不回避問(wèn)題，不繞開(kāi)矛盾，是評(píng)估專(zhuān)家們的一致行動(dòng)。
“如今的本科生屬于‘網(wǎng)絡(luò)原住民’一代，學(xué)校如何加強(qiáng)智慧校園的建設(shè)、用教育信息化改革倒逼教學(xué)方法改革？”剛剛在人大副校長(zhǎng)劉元春的對(duì)面坐定，評(píng)估專(zhuān)家、中國(guó)政法大學(xué)副校長(zhǎng)于志剛就拋出了自己的問(wèn)題。
“信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)不再是‘拐棍’了，而是要與教育教學(xué)的全過(guò)程融為一體。”劉元春毫不諱言學(xué)校在信息化建設(shè)中存在的短板，饒有興趣地與于志剛交流起信息化建設(shè)如何更好地為本科教學(xué)和管理提供支撐。訪談結(jié)束，已至中午。
致力于引領(lǐng)的角色定位
12月14日上午，在本科教學(xué)工作審核評(píng)估專(zhuān)家意見(jiàn)反饋會(huì)上，專(zhuān)家組發(fā)布了整體評(píng)估意見(jiàn)：中國(guó)人民大學(xué)始終全面貫徹黨的教育方針，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，為國(guó)家創(chuàng)辦新型高等教育、創(chuàng)建具有中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)作出了重要貢獻(xiàn)。
通過(guò)這幾天的實(shí)地走訪調(diào)研，加拿大多倫多大學(xué)安大略教育研究院資深教授許美德對(duì)扎根“中國(guó)大地創(chuàng)辦世界一流大學(xué)”這一命題有了更深入的思考。“中國(guó)高校不應(yīng)該停留在西方概念中的世界一流，真正的世界一流并不是要直接照搬西方的模式，要真正扎根在中國(guó)自己的文化當(dāng)中，發(fā)展出符合自身特色的模式。”許美德說(shuō)。
作為國(guó)內(nèi)知名的研究型大學(xué)，在“雙一流”的建設(shè)過(guò)程中，人大應(yīng)該起到怎樣的示范引領(lǐng)作用？審核評(píng)估小組副組長(zhǎng)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)吳平這幾天一直在思考。
能否創(chuàng)造出一套適合中國(guó)高等教育的、適合于人文社科特色的指南監(jiān)控辦法、過(guò)程管理辦法？能否通過(guò)積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，深化課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，為國(guó)內(nèi)本科課堂教學(xué)改革探索出一條新路？能否聚焦國(guó)際影響力，推動(dòng)更多優(yōu)秀教材被國(guó)外大學(xué)所采用、更多代表性理論成果遠(yuǎn)渡重洋、更多優(yōu)秀畢業(yè)生走上國(guó)外高校講臺(tái)？
“當(dāng)我們將學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位為‘人民滿(mǎn)意、世界一流’，將培養(yǎng)目標(biāo)確定為‘國(guó)民表率、社會(huì)棟梁’時(shí)，也決定了我們的育人導(dǎo)向和教育教學(xué)方式的啟發(fā)性、探索性、創(chuàng)造性。”在反饋會(huì)上，吳平說(shuō)道。
審核評(píng)估更像是一面鏡子
“審核評(píng)估堅(jiān)持以評(píng)促建、以評(píng)促改，價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革。”教育部評(píng)估中心副主任周愛(ài)軍表示。
在人大副校長(zhǎng)洪大用看來(lái)，審核評(píng)估更像是一面鏡子，照出了自身的短板和不足，能夠幫助學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。
“很有收獲，很有啟發(fā)。”人大教務(wù)處處長(zhǎng)龍永紅前后接受了10位專(zhuān)家的訪談，“作為旁觀者，專(zhuān)家能提出一些可能被我們忽略的問(wèn)題，找出問(wèn)題與問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性，并為我們帶來(lái)了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。”
與評(píng)估專(zhuān)家、澳大利亞悉尼大學(xué)副校長(zhǎng)Philippa Pattison的訪談中，龍永紅了解到，悉尼大學(xué)新生的入學(xué)培訓(xùn)，核心在于把學(xué)校人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)精準(zhǔn)無(wú)誤地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生真正意識(shí)到“我要成為什么樣的人”。
“人大目前也實(shí)施了新生引航計(jì)劃，通過(guò)新生研討課、新生導(dǎo)師等途徑為新生提供全方位的指導(dǎo)，未來(lái)應(yīng)該更多地增加涉及學(xué)校人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)的內(nèi)容。”在訪談結(jié)束的當(dāng)天晚上，龍永紅就在微信群里與學(xué)校相關(guān)部門(mén)溝通，把校情、人才培養(yǎng)理念與模式列入新生研討課的固定教學(xué)內(nèi)容。
“我們沒(méi)有依樣畫(huà)葫蘆創(chuàng)一流，我們只是秉承心靈的啟示，遵循教育的本質(zhì)，努力做好自己，創(chuàng)建屬于自己的樣式。”評(píng)估結(jié)束后，洪大用在微信工作群發(fā)了這樣一段話。（記者 焦以璇 柴葳）
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