對小學生“不留家庭作業(yè)”你有什么看法？
2016-12-06 15:14:05
來源：西部網(wǎng)-陜西新聞網(wǎng)
分享到
原標題：低年級學生家庭作業(yè)“名亡實存” 應該“個性化”
對有孩子的家庭來說，現(xiàn)在這個點，您家孩子在干什么呢？我估計，絕大多數(shù)家長都會說“寫作業(yè)”。如今，即便是小學生，家庭作業(yè)似乎也是孩子們的一個不小的負擔。但其實省教育廳早在2011年就制定了《減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔督查辦法》，其中明確規(guī)定“小學一二年級學生不得留書面家庭作業(yè)”。
小學低年級學生家庭作業(yè)“名亡實存”
晚上八點四十，八歲的樂樂正在媽媽的督促下完成家庭作業(yè)。樂樂的父母告訴我們，孩子今年九月開始在西安一所小學讀二年級，之前和他爺爺奶奶在老家生活。比起之前基本沒有家庭作業(yè)的日子，如今樂樂的生活發(fā)生了不小的變化。
樂樂的父親李先生：“他是在寶雞的時候平時可以和小朋友一起在樓底下玩，來西安這邊就是作業(yè)比較多，一回家吃完飯就開始寫作業(yè)，一般是寫到晚上九點左右，這對于八歲的娃來說正是發(fā)育的時期，他應該在樓底下多進行戶外運動。”
樂樂的母親張女士說，老師每天會將當天布置的家庭作業(yè)發(fā)在家長們的QQ群里。除了要求家長出口算題或檢查孩子背誦情況等非書面作業(yè)，通常情況下每天還會有不少練習冊、試卷、聽寫等各種形式的書面作業(yè)。同時她還會根據(jù)老師的指導，額外給孩子增加一些練習作業(yè)。
樂樂的母親段女士：“因為孩子以前在老家嘛，確實作業(yè)少，但是來這邊以后他的成績看著就跟班上的同學跟不上節(jié)奏了，這邊就是老師都要求比較嚴，我根據(jù)我孩子的情況也會加一些輔導，作業(yè)量是會大一些，但是他的學習成績馬上就出效果了。”
與樂樂相距60公里，在西安戶縣一村辦小學讀二年級的小杜，每天會把老師布置的作業(yè)用本子仔細記錄下來。記者看到語文數(shù)學兩科基本每天都有兩到三項作業(yè)。數(shù)學作業(yè)主要是做算術題或試卷，而語文作業(yè)還包括抄寫生字詞、課文，或者聽寫中的錯字“錯一罰十”。但在小杜的母親曹女士看來，二年級的小杜的作業(yè)量還是偏少。
小杜的母親段女士：“簡單的生字還有就是練習嘛，練習冊，偶爾發(fā)發(fā)試卷，每個家長可能都跟我一樣，希望給孩子多布置作業(yè)，就是布置再多也感覺沒什么。”
采訪中記者發(fā)現(xiàn)，雖然雖然教育部門明確規(guī)定“小學一二年級學生不得留書面家庭作業(yè)”。但無論是城六區(qū)還是周邊區(qū)縣，西安市轄區(qū)范圍內(nèi)，想找一個沒有書面家庭作業(yè)的一二年的小學生，可真不是件容易的事。
記者：“你晚上回家有作業(yè)嗎？”
小學二年級學生：“有，有時候要寫一個小時。”
小學一年級學生：“（語文）就是那些練習寫字。”
記者：“數(shù)學呢？”
小學一年級學生：“數(shù)學就是寫數(shù)字。”
小學二年級學生：“練習冊還有預習。”
記者：“數(shù)學呢？”
小學二年級學生：“數(shù)學口算一百道七分鐘。”
記者：“那一般要求用多久寫完這些作業(yè)？”
小學二年級學生：“有時候要兩個半小時。”
低年級的家庭作業(yè) 與其“一刀切”不如“個性化”
其實，多數(shù)小學違規(guī)給低年級學生布置書面家庭作業(yè)的情況，并不讓人意外。但令我們沒想到的是，采訪中記者發(fā)現(xiàn)無論校方、家長還是小學生們，對“不留書面家庭作業(yè)”這樣的規(guī)定，幾乎沒有多少人支持。
近日，記者采訪了西安市區(qū)及周邊區(qū)縣的多個小學。對于教育部門“小學一二年級學生不得留書面家庭作業(yè)”的要求，老師們大都避而不談。但一位小學低年級語文老師說，不留書面作業(yè)就意味著不用批改、不用講評，老師們會更輕松，但他們?yōu)槭裁催€是要留？老師說以語文教學為例，孩子的書寫能力只能靠多寫多練來提高，課堂上時間有限，想讓孩子學得扎實，還得回家多練習。
而當記者問及對家長們對“不留作業(yè)”這一要求的看法時，除了個別家長表示接受，多數(shù)家長還是連連搖頭。
小學生家長王女士：“在課堂上能夠把，該掌握的東西都掌握了，回家的話沒有作業(yè)也是可以的。”
小學生家長葉女士：“作業(yè)我看，家庭作業(yè)還是要做吧，應該還是要做，因為課后要復習一下么，。”
小學生家長韓先生：“一點沒有也不合適，那就放羊了，這就貪玩呢，不知道學習現(xiàn)在。”
采訪中不少家長表示，看著孩子們做作業(yè)那么辛苦他們也很心疼，但考慮到升學壓力，只能狠下心嚴格要求。
小學生家長張女士：“現(xiàn)在的教育體制是，小升初也罷，中考也罷，高考也罷，哪一次不考試，要求是不留作業(yè)，但是不留作業(yè)，光靠課堂上那幾十分鐘，一個班級四五十個孩子，能抓到什么樣子。”
其實感受到壓力的不僅僅是家長，采訪中不少一二年級小學生告訴記者，似乎也覺得家庭作業(yè)很有必要。
記者：“希不希望以后沒有家庭作業(yè)。”
小學二年級學生：“不希望。”
記者：“為什么？”
小學二年級學生：“不知道。”
記者：“不用布置家庭作業(yè)了你高興嗎？”
小學二年級學生：“不高興（搖頭）。”
記者：“為什么？”
小學二年級學生：“沒有作業(yè)不好。”
小學一年級學生：“因為（不寫作業(yè)）我長大就不會，什么東西都不會。”
小學二年級學生：“不寫作業(yè)的話你成績就考不好，沒考好你就上不了（重點）初中，你就會非常傷心。”
一位從業(yè)28年的小學教育工作者表示，教育部門要求“不留作業(yè)”的目的是給孩子減負，這沒有錯。但減負的方式不應該是搞“一刀切”。
西安某小學教育工作者孫老師：“教育行政部門不讓布置作業(yè)，并不是說就不管作業(yè)，而是說要提高課堂教學的效率，讓孩子們能夠在學校里，把所學的知識掌握，但是實際情況，每個學校孩子不同，老師的教學能力教學水平也不一樣，可以根據(jù)學生分層次不同，教學階段難度不同，科學布置書面作業(yè)，幫孩子夯實基礎，但是不適合搞一刀切。”
返回頂部